ACTIVIDADES AGOSTO-SEPT Y OCTUBRE

 

MATERIAL ANÁLOGO PARA TRABAJO EN CASA

 

ÁREA O ÁREAS TRANSVERSALES – DIMENSIONES TRANSVERSALES	HUMANIDADES (ESPAÑOL- INGLÉS) Y ARTÍSTICA
DOCENTE O DOCENTES	Alejandra Gomez-Cristina Orozco- Gloria Pineda -Maria Isabel Rivera – Luz Marina Rios –Carlos Mario Henao-
GRUPO, GRADO O CICLO	SEXTO
TIEMPO PARA DESARROLLAR	8 semanas
INDICADOR DE DESEMPEÑO	Reconocimiento de los textos narrativos como expresión de la producción textual y la comprensión
NÚCLEOS TEMÁTICOS RELACIONADOS	El cuento, clases de cuento, estructura del cuento:inico-nudo-descenlace,mito, leyenda, fábula, comprensión de lectura

Docente español: María Isabel Rivera Molina

 LEE CON ATENCIÓN LAS SIGUIENTES RECOMENDACIONES 

1.       NO ENTREGAR  LAS ACTIVIDADES EN LA FECHA ESTIPULADA	NOTA =1.0
2.       ENTREGAR LAS ACTIVIDADES INCOMPLETAS EN LA FECHA ESTIPULADA	NOTA =2.0
3.       ENTREGAR LAS ACTIVIDADES , EN LA FECHA ESTIPULADA CON ALGUNAS CORRECCIONES EN SU DESARROLLO	NOTA =3.5
4.       ENTREGAR LAS ACTIVIDADES EN LA FECHA ESTIPULADA, BIEN PRESENTADO Y CON POCAS CORRECCIONES	NOTA =4.0
5.       ENTREGAR LAS ACTIVIDADES EN LA FECHA ESTIPULADA, DE MANERA EXCELENTE , CON BUENA PRESENTACIÓN	NOTA =5.0
LA VALORACION DE LAS NOTAS CUANTITATIVAS, SERÁN DE ACUERDO A LA CALIDAD, PUNTUALIDAD Y PRESENTACIÓN DE LOS TRABAJOS, NO IMPORTA QUE SEAN A MANO PERO CON BUENA PRESENTACIÓN

TEMAS PARA TENER EN CUENTA

EL CUENTO

Un cuento es la narración de una historia imaginaria y que puede estar basada (o no) en hechos reales. Puede manifestarse de manera escrita u oral. La palabra cuento proviene del latín y significa “contar”.

Entre las principales características de un cuento se destacan que:

• Puede estar narrado en primera, segunda o tercera persona.
• A diferencia de la novela, es una narración breve con trama simple y pocos personajes.

·         Causa emociones en el lector u oyente, de manera rápida.

·         Puede abarcar una infinidad de temáticas o subgéneros, como fantásticos, infantiles, policiales, realistas, cómicos, de terror, de hadas o de misterio, entre otros.

Existen dos tipos generales de cuentos, con sus respectivos subgéneros:

• Los cuentos populares. Son narraciones transmitidas a través de diferentes generaciones y contadas con ciertas variaciones respecto a la historia original. En muchos casos, se desconocen los autores debido a que, en los orígenes, los cuentos eran narrados en forma oral y no quedaron registros de sus creadores. Algunos ejemplos de cuentos populares son las fábulas, los mitos y las leyendas.
• Los cuentos literarios. Consisten en narraciones cuidadosamente elaboradas y con una intención determinada. Son producto de un riguroso trabajo del autor, capaz de crear una historia con un clima particular, que genera emociones en un público específico. Por ejemplo, no es lo mismo un cuento para niños que uno para adultos.

Estructura del cuento

Un cuento se caracteriza por mantener la siguiente estructura:

• Introducción. Describe el escenario y una pequeña presentación de los personajes. Además, evidencia el tipo de narrador y cómo será contada la historia (si respeta la línea de tiempo o si ocurre de manera atemporal).
• Desarrollo o nudo. Detalla la trama de la historia, a través del desarrollo de los conflictos y las secuencias de acciones de los personajes.
• Desenlace o final. Describe la resolución de los conflictos y de las acciones que tuvieron lugar durante el desarrollo, y puede plantearse como un final abierto, trágico o un feliz, entre otros.

Elementos del cuento

• Los personajes. Son quienes realizan las acciones de la historia y pueden estar representados por personas, animales, objetos, entre otros. Además, se categorizan como personajes principales (en los que se centra la trama), secundarios (los que aparecen en reiteradas ocasiones) o terciarios (de menor importancia, que aparecen una o muy pocas veces).
• El narrador. Es quien da a conocer la historia y todos sus detalles. Puede contar la historia de diferentes maneras, desde el lugar del protagonista (en primera persona) o desde un lugar omnisciente (que conoce cada detalle de lo sucedido y lo narra de manera objetiva).
• Las acciones. Son los acontecimientos que llevan a cabo todos los personajes. Suelen ocurrir en un determinado tiempo y lugar, y son las que le dan curso al cuento, desde los enredos hasta la develación de la historia.
• La atmósfera. Es el clima que adquiere la historia que puede ser de tensión, de placer, de temor, de familiaridad, entre otros. Está asociada con el ambiente en el que ocurren las acciones y con las emociones que pueda generar en el lector.
• El tiempo. Es la duración de la historia, que puede ser de tan solo unas pocas horas, días o años. Además, el paso del tiempo condiciona o altera el rol de los personajes[1].

---

[1] Tomado de  https://concepto.de/cuento-2/#ixzz72VfaVeCx

MITO

LEYENDA

Son relatos que se divulgan en forma oral de una generación a otra. Cuenta cómo se crearon los cielos, de dónde provienen los vientos, cómo nacen los propios dioses, u otro tipo de situaciones relacionadas a la vida humana. Los mitos nos transportan a un tiempo sagrado distinto al nuestro. En ellos participan seres y hechos sobrenaturales como dioses, o seres extraordinarios que no son humanos. (Bello C., Espina, Franco S., Goenaga, & Pumarejo, 2006)

Narración de hechos naturales o sobrenaturales, que se transmite de generación en generación en forma oral o escrita. En las leyendas que presentan elementos sobrenaturales, como milagros, presencia de criaturas extrañas o de ultratumba, etc., estos hechos se presentan como reales, pues forman parte de la visión del mundo propia de la comunidad en la que se origina la leyenda. La leyenda se ocupa de hombres que representan arquetipos (tipos humanos característicos), como el del héroe o el anciano sabio.

LA FÁBULA

Una fábula es una creación literaria generalmente breve, escrita tanto en prosa como en verso y protagonizada por animales, objetos animados o personas, que a efectos del relato poseen capacidades comunicativas similares.

Se trata de un subgénero de la literatura narrativa, cuyo cometido es fundamentalmente pedagógico: ilustrar mediante situaciones imaginarias las costumbres, vicios o virtudes de una región humana específica o, incluso, de toda la humanidad. Esto se lleva a cabo con intenciones formativas en la ética, la tradición o la moral, por lo que el destinatario usual de una fábula son los niños.
Dicha enseñanza se encuentra por lo general resumida, al final del relato, en una moraleja o enseñanza[1].

SEMANA 1: DEL 17 DE AGOSTO AL 20 DE AGOSTO

Realiza un mapa conceptual con las definiciones de los temas a tratar en tu cuaderno de español

SEMANA 2 y 3: DEL 23 DE AGOSTO AL 03 DE SEPTIEMBRE

Crea un cuento de 1 hoja en tu cuaderno de español, teniendo en cuenta los siguientes elementos y resáltalos con otro color:

CASA

-MARCIANO

- PLANETA

-HUMANOS

-PLATILLO

-CIENCIA

-CIENTÍFICOS

-GUERRA

-TIERRA

-MUJER

-NOCHE

-MIEDO

  .Lee el siguiente cuento y crea otro final, escríbelo en tu cuaderno de español

La rana que quería ser una rana auténtica Augusto Monterroso

Había una vez una Rana que quería ser una Rana auténtica, y todos los días se esforzaba en ello. Al principio se compró un espejo en el que se miraba largamente buscando su ansiada autenticidad. Unas veces parecía encontrarla y otras no, según el humor de ese día o de la hora, hasta que se cansó de esto y guardó el espejo en un baúl. Por fin pensó que la única forma de conocer su propio valor estaba en la opinión de la gente, y comenzó a peinarse y a vestirse y a desvestirse (cuando no le quedaba otro recurso) para saber si los demás la aprobaban y reconocían que era una Rana auténtica. Un día observó que lo que más admiraban de ella era su cuerpo, especialmente sus piernas, de manera que se dedicó a hacer sentadillas y a saltar para tener unas ancas cada vez mejores, y sentía que todos la aplaudían. Y así seguía haciendo esfuerzos hasta que, dispuesta a cualquier cosa para lograr que la consideraran una Rana auténtica, se dejaba arrancar las ancas, y los otros se las comían, y ella todavía alcanzaba a oír con amargura cuando decían que qué buena Rana, que parecía Pollo.

 SEMANA 4 y 5: DEL 06 DE SEPTIEMBRE AL  17 DE SEPTIEMBRE

 

-Dile a tu abuelo o a algún miembro de tu familia que te cuente tres leyendas y escríbelas en tu cuaderno de español. Luego realiza un dibujo donde representes cada una de las leyendas contadas

 

. A partir de la siguiente imagen, crea una fábula de 1 hoja en tu cuaderno de español. Recuerda ponerle título.

SEMANA 6 y 7: DEL 20 DE SEPTIEMBRE AL  01 DE OCTUBRE

 

Actividades para lecto-escritura

 

Ejercicio de transcripción lingüística en el cuaderno de lectoescritura: del cuento: SI LOS TIBURONES FUERAN HOMBRES. Bertolt Brech

TENER EN CUENTA PARA LA TRASCRIPCIÓN

1-enumerar los párrafos

2-empezar cada párrafo con mayúscula

3-copiar los signos de puntuación con un lapicero de color

3-tener en cuenta la palabra con su ortografía correspondiente

4- extrae palabras desconocidas y busca su significado en el diccionario

5-inventa otro título para el texto

---

.—Si los tiburones fueran hombres —preguntó al señor K la hija pequeña de su patrona— ¿se

portarían mejor con los pececitos?

 

—Claro que sí —respondió el señor K—. Si los tiburones fueran hombres, harían construir en el mar cajas enormes para los pececitos, con toda clase de alimento en su interior, tanto plantas como materias animales. Se preocuparían de que las cajas tuvieran siempre agua fresca y adoptarían todo tipo de medidas sanitarias. Si, por ejemplo, un pececito se lastimase una aleta, enseguida se la vendarían de modo que el pececito no se les muriera prematuramente a los tiburones.

 

Para que los pececitos no se pusieran tristes habría, de cuando en cuando, grandes fiestas acuáticas, pues los pececitos alegres tienen mejor sabor que los tristes. También habría escuelas en el interior de las cajas. En esas escuelas se enseñaría a los pececitos a entrar en las fauces de los tiburones. Estos necesitarían tener nociones de geografía para mejor localizar a los grandes tiburones, que andan por ahí holgazaneando.

 

Lo principal sería, naturalmente, la formación moral de los pececitos. Se les enseñaría que no hay nada más grande ni más hermoso para un pececito que sacrificarse con alegría; también se les enseñaría a tener fe en los tiburones, y a creerles cuando les dijesen que ellos ya se ocupan por forjarles un hermoso porvenir. Se les daría a entender que ese porvenir que se les auguraba solo estaría asegurado si aprendían a obedecer. Los pececitos deberían guardarse bien de las bajas pasiones, así como de cualquier inclinación materialista, egoísta o marxista. Si algún pececito mostrase semejantes tendencias, sus compañeros deberían comunicarlo inmediatamente a los tiburones.

 

Si los tiburones fueran hombres, se harían naturalmente la guerra entre sí para conquistar cajas y pececitos ajenos. Además, cada tiburón obligaría a sus propios pececitos a combatir en esas guerras. Cada tiburón enseñaría a sus pececitos que entre ellos y los pececitos de otros tiburones existe una enorme diferencia. Los pececitos, pregonarían los tiburones, aunque son mudos como todo el mundo sabe, callan en lenguas muy distintas y por eso les resulta imposible entenderse. A cada pececito que matase en una guerra a un par de pececitos enemigos, de esos que callan en otro idioma, se les concedería una medalla de varec y se le otorgaría además el título de héroe.

 

Si los tiburones fueran hombres, tendrían también su arte. Habría hermosos cuadros en los que se representarían los dientes de los tiburones en colores maravillosos, y sus fauces como puros jardines de recreo en los que da gusto retozar.

 

Los teatros del fondo del mar mostrarían a heroicos pececitos entrando entusiasmados en las fauces

de los tiburones, y la música sería tan bella que, a sus sones, arrullados por los pensamientos más deliciosos, como en un sueño, los pececitos se precipitarían en tropel, precedidos por la banda, dentro de esas fauces.

 

Habría así mismo una religión, si los tiburones fueran hombres. Esa religión enseñaría que la verdadera vida comienza para los pececitos en el estómago de los tiburones. Además, si los tiburones fueran hombres, los pececitos dejarían de ser todos iguales como lo son ahora. Algunos ocuparían ciertos cargos, lo que los colocaría por encima de los demás. A aquellos pececitos que fueran un poco más grandes se les permitiría incluso tragarse a los más pequeños. Los tiburones verían esa práctica con agrado, pues les proporcionaría mayores bocados. Los pececitos más gordos, que serían los que ocupasen ciertos puestos, se encargarían de mantener el orden entre los demás pececitos, y se harían maestros u oficiales, ingenieros especializados en la construcción de cajas, etc. En una palabra: habría por fi n en el mar una cultura, si los tiburones fueran hombres.

  SEMANA 8: DEL 4 DE OCTUBRE AL  01 DE OCTUBRE

En esta semana entregarás las actividades faltantes

Fuente: https://concepto.de/fabula-2/#ixzz72VfaVeCx